推进校企深度合作，实现职业教育可持续发展，已成为职业教育界的共识。校企合作如何让企业热起来，已成为政府和职业院校共同面临的重大战略问题，必须采取有力措施加以解决。

  政策激励——让企业主动热。在校企合作中，要想让企业主动热起来，必须加强政策导向，对积极参与校企合作的企业给予政策倾斜，让企业充分认识到只有积极参与校企合作，才能得到政府的政策支持，优先享受到相关利益，从而在企业竞争中掌握主动权。为此，必须建立合理的企业利益补偿机制，在税费减免、财政支持、政策倾斜、资金补贴、表彰奖励等方面作出明确的政策规定。同时，不断探索新的更为科学的奖励形式，如对积极参与校企合作并取得良好效果的企业授予荣誉，认定其为技能人才培养示范基地；允许企业适当提高职工培训经费提取比例，列入成本开支；对通过开展校企合作为社会作出贡献的企业授予社会贡献奖。

  政府主导——让企业保持热。在校企合作中，政府的主导作用应主要包括：一是建立校企合作领导体系。由政府有关部门以及有关社会团体参与，吸收企业人力资源专家和职业院校代表参加，组成校企合作领导管理机构，把职业院校和企业的职业教育资源统筹规划利用，根据地域经济发展需要确定培养方向和目标，使校企合作有序进行。通过建立“校企合作指导委员会”等形式的组织实施机构，制订具体的培养方案和教学计划，指导校企合作的各个环节，协调解决合作中出现的各种问题。二是建立校企合作评估、激励体系。制订科学有效的评估标准，确定严格的评价程序，对校企合作进行全方位的评估，树立校企合作的先进典型。三是充分发挥民间组织的桥梁作用，做好企业用工需求与学校人才培养的对接。

  利益驱动——让企业值得热。在校企合作中，无论是政府还是学校都必须关注企业利益，寻找合作的利益结合点，保护企业参与校企合作的积极性，确保企业在合作中能获得预期的利益，包括优先获得毕业生的挑选权，可以利用学校资源对职工进行继续教育，同时依法享有一定的财政补贴或税费减免等。为满足企业的利益追求，作为职业院校，一是要根据企业用人需要适时调整实践教学计划；二是适应企业生产流程需要，实行弹性学制；三是主动参与企业生产和员工培训，共同开展科研项目；四是实行灵活的“订单培养”模式，提供高质量的毕业生。

  规范约束——让企业放心热。校企合作双方必须受到法律、制度和道德的约束。在法律约束的框架下，企业与学校都要完善相应的管理制度，强化制度约束的力度。如实习实训基地管理制度、特聘教授和兼职教师管理制度、学生实习实训管理制度、学生实习期间劳动管理制度、学生实习期间违规违纪管理制度等，通过完善制度规范校企合作行为和学生实习实训行为。同时，要强化道德约束，学校要把企业作为友好的合作伙伴和自身利益的共同体，竭力维护企业的利益和形象，使其成为学校不可缺少的组织部分；要明确规定派到企业实习实训的学生应自觉成为企业的一员，融入到企业文化之中，按照企业的规定和职业道德要求履行自身的职责。通过规范约束，让企业放心参与校企合作。

  情感投入——让企业内心热。校企合作过程始终是人际交往、感情沟通的过程，情感机制是校企合作长效机制体系的重要组成部分。构建情感机制，一是成立校企合作联谊会，由校企双方领导组成，每年邀请企业领导来学校开一次年会，通报各自发展情况，了解企业发展规划，获得用工需求信息。二是联谊会下设联络员，平时互通信息，保持经常性联络，主动为企业服务，增进感情。三是经常征求校企合作相关人员意见，积极改进校企合作工作。四要按照以人为本的原则，充分尊重校企合作相关人员的劳动，帮助他们解决所遇到的困难和问题，使他们切身感受到自己是学校的一员。

  法律保障——让企业长期热。只有在一定的法律法规体系保障下，才能实现校企双方、教育行政部门与行业组织、学生等各方面的协调与合作，特别是保障企业依法参与校企合作，形成长效机制，让企业长期热起来。建议制定《校企合作教育法》，进一步明确和规范政府、学校、企业、学生在校企合作教育中的权利、责任和义务。政府在这一法律的框架下，建立校企合作教育的体系、制度和章程等，建立各级校企合作教育委员会加强对校企合作教育的指导和协调。同时，国家应指导和鼓励企业建立现代企业制度下的企业教育制度，形成一套具有现代企业特色的职前、职后人才培养制度，建立学习型企业，并将此作为对企业的考量标准之一。（王洪龄）